No se olviden…

warning-146916_960_720

…de postear el enlace a sus páginas de Facebook como comentario a la entrada con las instrucciones del ejercicio, aquí. Y de leer las instrucciones del ensayo final, aquí.

Anuncios

Ensayo final – instrucciones

Ha llegado la ahora de hacer un recuento de este curso…En primer lugar, este es un ejercicio con libro abierto, puedes consultar y citar bibliografía, conversar las preguntas con tus compañeros, etc. Lo único que te pido es que cada una de las respuestas-ensayos que escribas sea de creación propia (y no grupal). En segundo lugar, no siempre hay una respuesta “correcta” a las preguntas. Más bien, se te evaluará principalmente por tu capacidad para plantear y desarrollar argumentos racionales y lógicos, así como por tu capacidad por incluir ejemplos relevantes tomados de lo que vimos en clases para fundamentar tus ideas. Por lo tanto, me importa especialmente tu capacidad de articular y evaluar los conceptos que vimos este semestre, y desarrollar ideas de una manera reflexiva que demuestren tus conocimientos adquiridos en la clase, en las lecturas, los ejercicios y tareas, y en las presentaciones de tus compañeros. El objetivo final es que esta evaluación te sea útil para consolidar en tu formación periodística los conceptos fundamentales del periodismo en redes sociales.

¿De qué se trata esto? Elije 2 de las 4 preguntas planteadas más abajo y escribe una respuesta en formato de ensayo para cada una de ellas. Cada respuesta debe ser, como máximo, de 1 página tamaño carta a un espacio, con letra Times New Roman, tamaño 12, y con márgenes de 2,5 cm en todos los costados (no leeré más que 1 página por pregunta). Por favor, numera tus respuestas según el número de la pregunta, para que yo pueda saber qué pregunta estás abordando. Mi expectativa es que tus respuestas sean más organizadas y analíticas que lo que fueron los comentarios en el blog del curso. Por lo tanto, procura que no haya errores ortográficos ni errores tipográficos o “motes”. Respuestas claras, directas y estructuradas son la clave del éxito. Como expliqué anteriormente, quiero que construyas un argumento (tesis o idea principal), ofrezcas evidencia que apoye tu argumento (pueden ser ejemplos tomados a partir de las exposiciones, lecturas, ejercicios, etc.) y, finalmente, que establezcas conexiones entre los distintos conceptos y formas de pensar acerca de los desafíos del periodismo contemporáneo. (De hecho, esto significa hacer conexiones tal como los enlaces de una página web). En el fondo, la idea es bastante simple: Tus respuestas deben ayudarme a ver qué tanto has internalizado los contenidos del curso.

Citas bibliográficas: No es necesario citar fuentes usando un estilo académico específico, pero me gustaría que incluyeras enlaces si citas fuente online, o incluyas una referencia (con número de página si es cita textual) a un artículo si es que tomaste la idea de un autor. Si identifico plagio, recibirás la nota mínima automáticamente.

Preguntas (Elegir dos, cada una cuenta como 50% de la nota del ensayo):

  1. Las funciones esenciales de un periodista son recolectar, seleccionar y distribuir información de interés público. En este curso, hemos discutido varias veces cómo las redes sociales han puesto en jaque o han transformado cada uno de estos aspectos. Usando ejemplos de las presentaciones, lecturas y ejercicios, elabora una detallada respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el impacto de las redes sociales en la recolección, selección y distribución de contenido periodístico?
  2. La digitalización ha revolucionado la manera en que los periodistas y el periodismo generan valor, lo que incide en la capacidad de justificar una (justa) retribución económica por la actividad periodística. En este curso hemos discutido una serie de formas en que los periodistas, armados con las redes sociales online, pueden agregar valor a la labor de informar. ¿Cuáles son estas maneras de generación de valor? Por favor contesta con ejemplos concretos.
  3. Hemos discutido el papel que juega la mayor participación de los usuarios en el periodismo (la gente que antes era conocida como audiencia pero que ahora usa las herramientas de la prensa para producir información). A partir de las presentaciones, lecturas y ejercicios: ¿Cuáles son las oportunidades y amenazasque plantea la mayor participación de los usuarios para la labor de los periodistas profesionales?
  4. Hemos aprendido el uso periodístico de una serie de plataformas sociales en las últimas semanas, particularmente Twitter y Facebook. ¿Si tuvieras que contarle a un amigo/a que no tiene idea de qué forma pueden usarse estas redes sociales para el periodismo, ¿qué le dirías? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las distintas plataformas? ¿Qué ventajas y desventajas suponen estas plataformas para el ejercicio del periodismo profesional?En tu respuesta, sé específico en cuanto a qué plataforma(s) te estás refiriendo.

PLAZO DE ENTREGA: Por favor escribe tu nombre en el archivo en que harás el examen (por ejemplo, Valenzuela_com3071_examen.doc) y envía el examen como archivo adjunto de MS Word a savalenz@uc.cl ANTES del domingo 25 de septiembre.

Timeline de Facebook

  1. Ustedes ya conocen como funciona Facebook para periodismo. Ahora el trabajo es que Uds. van a hacer periodismo en Facebook mediante lo que se conoce como curaduría de contenido.
  2. De manera grupal (2 o 3 personas máx.), trabajarán para realizar un página de Facebook sobre algún tema que sea actual y periodístico. Uds. elijen el ángulo específico, pero esto puede ser desde la discusión en torno a la Ley de Pesca hasta la aproblemada vida de Selena Gómez, pasando por las elecciones en EE.UU. y el cumpleaños de algún famosillo.
  3. El objetivo es aprovechar la dimensión temporal, layout, elementos/apps, posts (multimedia) e información que permite Facebook en sus páginas para contar la historia que hayan elegido, sus hitos, vida privada y pública, comentarios de otros, etc. Revisen esta sección de ayuda. (consejo: la historia y el sentido del humor son buenos aliados en este ejercicio).
  4. Un ejemplo de este curso en versiones pasadas es un tributo a Cerati
  5. Lo primero, entonces, será definir el tema y crear una página (hacer clic aquí).
  6. Luego, definir y organizar tareas en el grupo:
    1. Definir ángulo.
    2. Customizar la página: foto de perfil, foto de portada, biografía, etc.
    3. Buscar material en la web y en redes sociales para los posteos, por orden cronológico.
    4. Empezar y terminar de armar el timeline.
    5. Promocionar la página en sus redes sociales y conseguir fans (ver siguiente punto).
  7. Pásenlo bien haciéndolo… pero sean profesionales (porque luego cada grupo deberá presentar su timeline al resto y, además, deberá promocionar la página entre sus redes para conseguir al menos 30 fans de aquí al miércoles 21 de septiembre).
  8. A modo de inspiración, les recomiendo revisar los siguientes ejemplos:

El Washington Post usó un timeline para contar los resultados históricos de las elecciones presidenciales en Estados Unidos.

Este proyecto holandés sobre cómo emplear Facebook para contar historias, , y las respectivas páginas que han resultado:

Los viajes de Magallanes

Los inventos del siglo XX

La historia de la moda desde 1950 hasta hoy

La caída de la Unión Soviética

IMPORTANTE Requisitos: 
  • Incluir foto principal, foto de perfil, tener al menos tres secciones en el menú
  • Tener al menos siete entradas de fechas en el timeline
  • Incluir al menos cinco entradas de texto, cinco entradas con fotos, 10 enlaces, y cuatro videos.
  • Conseguir al menos 30 Likes o Me Gusta de personas. Para ello, usen sus cuentas de Twitter y/o Facebook para promocionar el trabajo

FECHA DE ENTREGA: Miércoles 21 de septiembre, en clases.

Viralización: lo que encontraron Uds.

Analizando los datos del análisis de contenido que Uds. hicieron hace unos días, este es el resultado final a nivel de curso. Una forma de leer estos resultados es la proporción de noticias altamente viralizadas en Twitter que contienen los elementos que discutimos en clases. Como verán, la relevancia social y lo negativo (clásicos “valores” periodísticos) siguen siendo clave para que la gente difunda las noticias entre sus contactos. Pero también hay cosas interesantes: como que el valor social, el storytelling y la moralidad son también importantes. Además, lo que Uds. encontraron es muy consistente con mis hallazgos. ¡Buen trabajo!

resultados

Twitter en vivo: La revancha

Para el segundo tuiteo en vivo, me gustaría que vayan a la siguiente pauta el miércoles 7 de septiembre (o sea, hoy) a las 12:00 Horas: Alexis Sánchez realizará una conferencia de prensa en la que presentará su estatuilla “Alexis 100”, la que celebra su contribución a la selección chilena, los hitos históricos de la consecución de la Copa América y Copa América Centenario, y los 100 partidos que logró jugando por “La Roja”. Será en el Auditorio del Edificio Telefónica, al lado de Plaza Italia. La persona de prensa es Florencia Calderón (fcalderon@altacomunicacion.cl)
Recuerden que este tema está hecho para el periodismo en las redes: aprovechen la oportunidad de sacarle partido. Y sigan todas las reglas que hemos conversado.

Yo no podré acompañarlos esta vez, pero me mandan apenas terminen sus tuits por mail vía AllMyTweets.net

Facebook: Recursos periodísticos

Los timelines de Facebook sirven para muchas cosas. Por ejemplo, para contar los hitos de una persona famosa. O se puede jugar con el diseño de la foto de portada y de perfil para lograr un efecto visual único. Pero Facebook también se puede usar para promover el perfil profesional de un periodista individual. Como el caso de la columnista Connie Schultz, que en este análisis del Columbia Journalism Review, se explica muy bien por qué su página de Facebook es un buen ejemplo para conseguir el mentado engagement de los usuarios. También es un buen caso de estudio el pionero en estas lides, el famosillo Mr. Kristof.

Ahora bien, es importante sacarle partido a la función de video de Facebook. Hay varios consejos respecto de qué tipo de material audiovisual subir –algo importante, por cuanto está demostrado que el engagement en Facebook aumenta con los GIFs, los videos de YouTubey otros elementos afines. Así al menos lo demuestra un estudio que analizó 100.000 páginas y más de 8 millones de post entre junio de 2014 y junio de 2015. Pero de todos los videos que he visto en Facebook con fines periodísticos últimamente, la cobertura de la marcha de los inmigrantes es notable.

Dicho todo lo anterior, no todo es miel sobre hojuelas para Facebook en el periodismo. Un reciente estudio encontró que los usuarios tienen opiniones encontradas respecto de los periodistas que usan Facebook de manera profesional. En un experimento, los usuarios valoraron que los periodistas transparenten su trabajo. Por otra, le restaron credibilidad cuando vieron que se puso a responder todos los comentarios recibidos.

Finalmente, les dejo a Paul Myers, de la BBC, quien hace unos meses compartió 14 “secretos” periodísticos de Facebook, incluyendo cómo encontrar números de celular y cómo rastrear el origen de una foto viralizada, entre otros. Algo así como sácale partido a tu Facebook como herramienta de reporteo (parte 1 y parte 2).

Habiendo leído todo esto, quiero que hagan el siguiente ejercicio (que vale como tarea) para que tengan una visión de primera mano de cómo funcionan las páginas en Facebook y cómo las usan los periodistas:

1. Busquen cinco Páginas (ojo, no perfiles personales) de periodistas y/o medios noticiosos (chilenos o extranjeros). Pueden usar el mismo medio que analizaron para la tarea de viralización en Twitter u otro.

2. Conviértanse en sus seguidores (hagan me gusta o suscríbanse a la página y estudien lo que estos periodistas y/o medios publican en su página de Facebook (historias, fotos, noticias, hechos personales, etc.) por al menos 30 min.

3. Dejen un comentario de algo que les haya llamado la atención (por ejemplo, si el periodista escribió una pregunta a la audiencia) en cada una de las cinco páginas (en castellano, inglés, o el idioma que corresponda).

4. En este blog, escriban el nombre de cada uno de los periodistas y/o medios que eligieron y dejen una copia del comentario que les escribieron. ¿Fácil no?

FECHA DE ENTREGA: ANTES del domingo 11  de septiembre a las 21:00 hrs.

Análisis de viralización de noticias

(Aquí está el PPT de hoy)

Instrucciones:

  1. Elija una cuenta de Twitter de un medio periodístico digital que le interese. Puede ser un medio chileno o extranjero. Pero tiene que ser un medio cuya misión principal sea informar de la actualidad según criterios periodísticos profesionales. Por ejemplo, Cooperativa.cl, BioBioChile.cl, LaTercera.com, Emol.cl, 24Horas.cl, T13.cl, NYTimes.com, BBC.com, etc.
  2. Revisa el timeline de la cuenta y elije 20 tuits con al menos 150 retuits (RT) cada uno y que contengan enlaces a noticias publicadas en el sitio web del medio (da lo mismo en qué fecha, lo importante es que cada uno de los 20 tuits del medio que eligió tenga al menos 150 RTs). Pista: ¿se acuerdan de Dixit y NewsMap? (dato: en Chile sólo el 10% de las noticias publicadas por los medios digitales se comparten más de 150 veces, como lo muestra el gráfico de arriba)
  3. Ahora lee el texto completo de cada una de las 20 noticias (esto es, las noticias enlazadas en el tuit).
  4. Para cada una de las noticias de tu lista, anota en la planilla Excel adjuntada por el profesor (y que puedes descargar aquí) el texto del tuit, el link del tuit, el número de RTs y la presencia (= 1) o ausencia (= 0) de cada uno de los siguientes atributos de contenido. Pista: en la planilla hay un ejemplo para que no se pierdan. Y ojo que algunos de estos atributos se refieren al tuit, y otros al texto completo de la noticia (leer bien cada atributo para contestar según lo que corresponda. Y respecto a la mención, me refiero a que explícitamente es mencionado por el medio):
    1. Movilización: ¿El tuit contiene alguna apelación directa a los usuarios para que lo compartan con otras personas? (ej., “Por favor RT”)
    2. Valor social: ¿Compartir la noticia puede mejorar la imagen en otras personas? Esto es, si uno fuera quien compartiera esa noticia, ¿puedo causar una mejor impresión en otros? (ej., “Estas son las mejores picadas de comida thai en Santiago Centro”)
    3. Desviación estadística: ¿La noticia trata sobre información extremadamente inusual estadísticamente hablando, y/o se refiere a un evento único, inesperado y sorpresivo? (ej., “Increíble récord: iraní cumplirá 60 años sin ducharse”).
    4. Utilidad práctica: ¿La noticia contiene información de utilidad práctica para el lector? Esto es, ¿provee de información que apela directamente al lector para que modifique su conducta? (ej., “Las 25 contraseñas menos seguras de Internet en 2013”).
    5. Moralidad: ¿La noticia contiene o sugiere algún tipo de mensaje moral o ético? (ej., “5 mil personas marcharon en Santiago contra el femicidio”).
    6. Conflicto: ¿El contenido de la noticia refleja desacuerdos/conflictos entre individuos, grupos, instituciones o países? (ej., “El polémico “triángulo terrestre” que enfrenta a Chile y Perú”).
    7. Relevancia social: ¿El contenido de la noticia afecta a un gran número de personas, esto es, incide en más que una persona, familia o grupo pequeño e involucra, por ejemplo, al conjunto de una localidad, región, país o región del mundo? (ej., “La Haya dirime el límite marítimo entre Chile y Perú”)
    8. Emociones positivas: ¿El contenido del tuit y/o de la noticia, ya sea por el lenguaje que usa o los recursos multimedia que incluye (fotografía, video), apela fuertemente a algunas de las siguientes emociones: felicidad, esperanza, compasión u orgullo? (ej., “Turistas felices con la oferta hotelera local”)
    9. Emociones negativas: ¿ El contenido del tuit y/o de la noticia, ya sea por el lenguaje que usa o los recursos multimedia que incluye (fotografía, video), apela fuertemente a algunas de las siguientes emociones: tristeza, miedo, enojo o ira? (ej., “La contaminación atmosférica aumenta a su peor nivel en 10 años”).
    10. Storytelling: Finalmente, ¿el contenido de la noticia da para contar una buena historia, sea porque tiene drama, humor u otro recurso? (ej., “Era pobre. Tenía asma. En el colegio lo molestaban. 20 años después, ganó 3 medallas olímpicas”).
  5. A partir de los resultados cuantitativos y de su propia evaluación cualitativa, conteste las siguientes preguntas (en el espacio indicado en la planilla):
    1. ¿Qué patrones comunes y qué diferencias entre sí identifica en esta lista de noticias populares?
    2. ¿De qué modo la lista se conforma a las expectativas de contenido viral vista en clases y/o que Ud. ya intuía?
    3. ¿Qué le llamó más la atención del ejercicio? ¿Por qué?
    4. ¿Qué atributo de contenido NO incluido agregaría?
  • Enviar por e-mail al profesor (savalenz@uc.cl) la planilla completada, como archivo adjunto.
  • FECHA DE ENTREGA: lunes 5 de septiembre, antes de las 21.00 hrs.
  • Criterios de evaluación:
    1. Cumplir con instrucciones formales (llenar la planilla, enviar por correo, etc): 1 punto
    2. Codificar íntegramente los 10 atributos de contenido para cada uno de los 20 tuits: 1 punto
    3. Contestar cada una de las preguntas mencionadas en el punto 4): 4 puntos
    4. Punto base: 1 punto